校企合作

2015年6月12日   来源:   作者:   编辑:   
<p>冶金与资源工程系将理论和实践教学有机结合,积极探索&ldquo;校企深度合作,工学交替&rdquo;的工学结合人才培养模式,与行业开发课程,根据有色行业职业岗位的任职要求,结合相关的国家职业标准,改革课程体系和教学内容,通过院内实验实训中心引领实训教学、企业顶岗实习、结合企业生产任务完成毕业论文(设计)等四个过程,实现了校园文化与企业文化、教学与生产、校园学习与社会实践的&ldquo;三融合&rdquo;,有效地将学院教学管理延伸到企业,在教学中逐步形成&ldquo;校内办厂,厂校结合&rdquo;和&ldquo;理实一体化&rdquo;的教学理念,实现高技能人才培养的校企共育,达到高技能人才培养目标。具体实施方法如下:</p> <p>1、校企合作,构建教学体系</p> <p>与中铝广西分公司、广西华锡集团、广西华银铝业公司、南南铝业公司、河池市南方有色金属冶炼有限公司、中钢八一铁合金公司、云南蒙自矿冶公司等18家大中型企业建立了长期稳定的校外实习实训基地;与8家企业签订了&ldquo;订单式培养&rdquo;协议书。</p> <p>校企双方合作,进行企业调进和职业岗位任务分析,从职业岗位工作任务分析入手,弄清职业岗位或工作岗位群的实际工作任务并将之转换为学习领域课程,制定以&ldquo;校内实训、校企联合培训、企业生产岗位顶岗实习&rdquo;为主轴的教学内容体系,把课堂从学校延伸到企业,按照企业的岗位和工作需要,对课程体系和教学计划进行调整和改革,融&ldquo;教、学、做&rdquo;为一体,强化学生职业能力的培养,最大限度地满足企业需要和开展&ldquo;工学交替&rdquo;的需要,实现校企双赢。</p> <p style="text-align: center"><img src="/yjx/upload/2015-6/2015612120116.jpg" /></p> <p style="text-align: center">&nbsp;</p> <p>2、实施特色专业及课程一体化建设</p> <p>特色专业(冶金技术专业)以《铝冶金技术》和《重金属冶金技术》两门主干课程建设为基础,以培养高技能人才为目标,充分整合课程内容,调调整课程设置,注重课程群的建设,注重学生能力、实际操作能力的培养,提炼专业建设成果,打造适应广西&ldquo;14+4&rdquo;千亿元产业、服务北部湾经济区域发展的有广西特色的冶金技术专业。《铝冶金技术》课程建设已获区级高等教育重点教材建设立项。《重金属冶金技术》已列为桂林理工大学重点课程。以高职《冶金技术》专业高技能人才培养目标为根本出发点,以学院建立的国家级有色行业特有工种职业技能鉴定站第42号站为平台,在课程设置及课程内容整合方面重点结合中铝广西分公司铝冶金生产、广西华锡集团来宾冶炼厂、南丹县南方有色冶炼公司锡、锌冶金生产工艺特点,理论与生产实践相结合,并侧重于实际操作;学生在企业实习实训期间进行职业技能鉴定考核,合格后可获得相应的技能证书。</p> <p>3、顶岗实习</p> <p>依托行业优势,利用企业丰富的教育资源,在校外实训基地完成学生顶岗实习实训,使学生在顶岗实习实训过程中获得真实的职业训练和工作经验,促进职业能力和综合素质的提高,学生毕业实习、毕业设计(论文)在企业进行。学生结合企业生产任务项目实际选择毕业设计(论文)课题。毕业设计(论文)由企业兼职教师和学院教师共同指导,通过毕业设计(论文),使学生专业理论与实践的结合进一步深化,学生的知识、能力和素质与企业的需求进一步吻合。</p> <p>4、社会效益突出</p> <p>为有色企业员工提供不同程度、不同类型的培训,打造广西高职教育冶金技术专业实习实训示范平台,在区内同类高职院校中起到标杆作用。</p> <p style="text-align: center"><img src="/yjx/upload/2015-6/2015612153041.jpg" /></p> <p style="text-align: center"><img src="/yjx/upload/2015-6/2015612153133.jpg" /></p> <p style="text-align: center"><img height="450" src="/yjx/upload/2015-6/2015612153240.jpg" style="height: 427px; width: 553px" width="599" /></p> <p style="text-align: center">&nbsp;</p> <p style="text-align: center">校企合作</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p>
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