计算机应用基础课程教学团队，本学期承担南宁分校2019级2个系，共计33个班级，近1200多名学生的《大学计算机应用基础》课程教学任务，全面开展《大学计算机应用基础》课程线上教学，时间紧，任务重，且涉面广。

在团队负责人李丽红老师的统筹、组织和带领下，团队第一时间组建以李丽红老师，陈晓老师和顾振姣老师三人为主的核心建课团队，紧锣密鼓的开始线上教学平台建课等的前期准备工作。团队其他成员团结一致，分工协作，全身心地投入到后续一系列的开展线上教学的各项工作中。

优选资源，熟悉平台，搭建课程

      面对众多的网络教学平台和线上教学资源，选择一个适合教学需求的主要平台是开展线上教学的重要前提和基础。负责课程建设的几位老师对多个可选平台进行一一试用，反复测试和比较，同时听取团队内其他老师的建议，最后大家一致决定《计算机应用基础》课程主要选用 【智慧职教】平台进行课程搭建，【智慧职教】平台自身的资源优质丰富，栏目框架合理适用，操作便捷易上手，师生使用体验较好。通过群策群力，团队最终确定“平台mooc”+“直播”+“课程QQ群”为线上教学期间的主要教学模式。

备好课，做好教案，有备无患

      团队老师们意识到，在线教学的教案与平时在校的线下教学的教案是不尽相同的，所以在备教材、备学生、备环境等过程中都要结合线上的实际情况来作相应的调整和改进。在团队负责人的积极组织下，团队通过QQ群，钉钉等线上办公交流工具，采取集体线上备课，集体研讨，分工协作进行课程资源的收集整理，不断充实优化线上教学资源，统一线上教学期间授课计划和教案等举措，有效提高线上教学备课效率并保证备课质量。

组织线上课堂，增加互动，提升兴趣，积极开展教学

      通过前期的教学准备，3月2日始，团队任课老师们开始正式投入到线上教学中，将信息化教学资源和技术与教学深度融合。例如陈晓老师，她将自己的线上教学过程设计组织如下，包括课前、课中、课后三个阶段：

      课前：课前发布学习任务。

发布学习公告

学生签到

     课中：组织学生签到，观看教学视频，发布在线讨论与答疑；发起QQ直播对知识点进行讲解和总结。
 

学生观看视频进度

学生在线讨论

教师线上总结重难点

教师QQ直播讲解知识点
 

      课后：要求学生在学习平台完成自我学习总结；要求学生拍照上传手写的学习笔记和学习过程，巩固所学，同时也便于教师及时掌握学生的学情；布置作业、提升巩固。老师通过平台提供的题库资源，同时结合本班学生的学习掌握能力自行建立相应的题库，将题库作业发送给学生。

学生课后学习总结

学生提交学习笔记

布置课后测试题

及时反思总结，积极交流探讨，不断优化线上教学

       从实践中来，到实践中去，每完成一次线上教学，团队的老师们都会及时做好教学记录和反思，从学生的反馈中听取建议，并相互分享线上教学经验，力争不断提升线上教学质量和效果。团队老师们总结出了开展线上教学的几点经验：一是操作性很强的课，在课堂开展的过程中，对于一些重要知识点或实操部分，可适当发起直播进行演示讲解，既有助于集中同学们的注意力，又有助于强化同学们对知识点或操作步骤的掌握；二是多设计互动环节，调动学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性；三是积极收集学生们的反馈。

       在团队教师们的不懈努力下，全校33个班级的《大学计算机应用基础》课程线上教学正在有序顺利的开展着。团队教师们纷纷表示：作为高校教师，教书育人是我们的责任，我们将满怀热忱，认认真真上好每一堂线上课，将不忘初心、牢记使命，在困难面前，团结一致、携手共进、共克时艰！